Neoplasias malignas da bexiga: estudo retrospectivo de 40 casos.

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Departamento de Clínica Cirúrgica, Curso de Medicina, Florianópolis, 198

Revolução e indigenismo no marxismo latino-americano de Mariátegui

O pensador peruano José Carlos Mariátegui partiu de uma visão socialista e revolucionária e de uma análise original para definir o “problema do índio” como um “problema da terra”. Seu primeiro esforço foi romper com o ponto de vista filantrópico das ações indigenistas da sua época, para colocar a problemática indígena como uma questão socioeconômica e de direito à terra. Uma reinvindicação absolutamente materialista, afirmou Mariátegui, em 1928, em defesa de um novo Peru. O presente artigo visa apresentar os diferentes autores que analisaram a sua obra e o seu pioneirismo em adaptar a teoria marxista à realidade latino-americana, demostrando como sua “subversão epistêmica” superou o pensamento evolucionista e homogeneizante nos processos de construção da nação peruana e do indigenismo no início do século XX, deixando sua marca nas discussões sobre os paradigmas das Ciências Sociais na América Latina até a atualidade.Palavras-chave: Mariatégui, Marxismo latino-americano, Socialismo indígena, Indigenismo

Na senda da disciplina de Empreendedorismo: As competências empreendedoras dos alunos do Curso Profissional Técnico do Agrupamento de Escolas Gândara Mar, Tocha – Um estudo de caso

A partir dos últimos anos do século passado, surgiu o tema do empreendedorismo para responder ao problema do desemprego e passou a ser um tópico central da agenda económica e política da União Europeia. Em setembro de 2007, no Guião «Promoção do Empreendedorismo na Escola» do ME/DGIDC, sob a direção geral de Luís Capucha, referia-se que era necessário “tornar o ensino para o empreendedorismo uma realidade cada vez mais presente nas escolas portuguesas”. O presente estudo procurou responder à questão de partida, de qual o impacto da participação dos alunos em projetos escolares, que promovem o empreendedorismo, no desenvolvimento de competências empreendedoras. Deste modo, verificou-se o know- how empreendedor dos alunos do curso profissional do AEGMT, na senda da disciplina de empreendedorismo. Trata-se de uma abordagem qualitativa-interpretativa, em termos metodológicos, focada no método de estudo de caso de carácter exploratório. Esta investigação confirmou a aquisição de competências empreendedoras por parte dos alunos que participaram em projetos de empreendedorismo no agrupamento e, ainda, a necessidade de se repensar no ensino desta temática

Os Mashco e seus vizinhos : políticas indígenas e povos "isolados" na fronteira Brasil-Peru

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Estudos Latino-Americanos, Programa de Pós-Graduação em Estudos Comparados Sobre as Américas, 2021.Esta pesquisa aborda as concepções e políticas indígenas em relação aos povos “isolados”, a partir do estudo de caso de duas comunidades amazônicas vizinhas às populações denominadas Mashco ou Mashco-Piro. Desde 2011, os Yine da Comunidade Nativa Monte Salvado, no médio rio Las Piedras, no Peru, e os Manxineru da aldeia Extrema, no alto rio Iaco, no Brasil, populações que compartilham língua, histórias e práticas culturais, estão construindo uma aliança política transfronteiriça em defesa dos seus territórios e dos seus “parentes desconfiados” que vivem na mata. Suas lideranças e organizações de representação estão debatendo problemas e desafios comuns em suas terras na região da fronteira internacional, como a pressão madeireira, o narcotráfico e os projetos de estradas, e também realizando um importante trabalho de monitoramento e vigilância territorial, impedindo que invasores coloquem em risco a vida dos Mashco. Discutem ainda o porquê de os isolados estarem cada vez mais aproximando das suas aldeias, além de como devem lidar com situações que possam resultar em contatos e confrontos com esses povos. Ao descrever as políticas que pautam suas relações históricas de parentesco, aliança e intercâmbio, a pesquisa analisa como um tipo de conhecimento e o protagonismo político dos povos indígenas emergem nas duas aldeias da Amazônia. Por fim, revela o papel estratégico das comunidades indígenas e suas organizações de representação na construção de políticas públicas para a garantia dos direitos dos povos que rejeitam o contato com as sociedades nacionais, como também na intermediação entre esses dois “mundos”, e entre os “limites” de Brasil e o Peru.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).This research looks at the indigenous political conceptions in relation to their "isolated" neighbors, taking as an example the case study of two amazonian communities close to the Mashco or Mashco-Piro. Since 2011, the Yine indigenous people from the Monte Salvado Native Community at the middle Las Piedras River, in Peru and the Manxineru indigenous people from the Extrema village, at the upper Iaco River, in Brazil, are collaborating across national borders in an alliance in defense of their territories and of their isolated relatives. They share the same language, history and cultural practices. Their leaders discussing common challenges affecting the land such as illegal logging, drug trafficking and infrastructure projects besides monitoring and surveilling the territory in order to avoid invasions that could put Mashco lives at risk. They discuss, also, the reasons why the isolated Indians are getting closer to their villages and how to minimize possible conflicts with them. Describing the politics that underline their relations of kinship, trade and alliance, the research analyzes how a specific type of knowledge is being produced in Amazonia. This thesis reveals the strategic role of the indigenous communities and their organizations in building non-contact public policies that respect the rights of the indigenous people in isolation as well as reflecting on the mediation between "worlds" and "limits" between Brazil and Peru.Esta investigación aborda las concepciones y políticas indígenas en relación con los pueblos “aislados”, a partir del estudio de caso de dos comunidades amazónicas vecinas a las poblaciones denominadas Mashco o Mashco-Piro. Desde 2011, el Yine de la Comunidad Nativa Monte Salvado, en el medio del río Las Piedras, en Perú, y el Manxineru del pueblo de Extrema, en el alto río Iaco, en Brasil, son poblaciones que comparten lengua, historia y prácticas culturales. construyendo una alianza política fronteriza en defensa de sus territorios y de sus “parientes” que viven en la selva. Sus líderes y organizaciones representativas están debatiendo problemas y desafíos comunes en sus tierras en la región fronteriza internacional, como la presión maderera, el narcotráfico y los proyectos viales, además de realizar importantes labores de monitoreo y vigilancia territorial, evitando que los invasores pongan en riesgo a los vidas de los Mashco. También discuten por qué las personas aisladas se acercan cada vez más a sus comunidades, así como cómo deben lidiar con situaciones que podrían resultar en contactos y enfrentamientos con estos pueblos. Al describir las políticas que orientan sus relaciones históricas de parentesco, alianza e intercambio, la investigación analiza cómo un tipo de conocimiento y el protagonismo político de los pueblos indígenas emergen en los dos pueblos amazónicos. Finalmente, revela el rol estratégico de las comunidades indígenas y sus organizaciones representativas en la construcción de políticas públicas para garantizar los derechos de las personas que rechazan el contacto con las sociedades nacionales, así como en la intermediación entre estos dos "mundos", entre los "límites” de Brasil y Perú

Aprendizagem de física e química baseada na resolução de problemas : um estudo com alunos do 11º ano de escolaridade

Mestrado em Gestão CurricularNo Ensino Secundário pretende-se que os alunos desenvolvam uma literacia científica que contribua para os tornar cidadãos informados, activos e capazes de não só discutir mas também encontrar as soluções para os problemas com que se deparam no mundo em que vivem. Ora, a proposta de abordagem curricular centrada na Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas consiste na aprendizagem de novos conhecimentos a partir da confrontação dos alunos com contextos problemáticos. Assim, os objectivos deste estudo consistiram em conceptualizar, organizar, implementar e avaliar materiais curriculares numa perspectiva de ensino orientada para a Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas, inserida nas unidades temáticas “Movimentos na Terra e no Espaço” (componente de Física) e “ Da Atmosfera ao Oceano: soluções na Terra e para a Terra” (componente de Química) e em diagnosticar dificuldades sentidas quer pelos alunos quer pela professora na sua implementação. Esta abordagem foi aplicada numa turma do 11º ano de escolaridade do Curso de Ciências e Tecnologias, em duas fases. A primeira, aplicada à componente de Física, visava essencialmente avaliar os documentos quanto à sua conceptualização, aplicabilidade, relevância de informação e estratégia de ensino e aprendizagem aplicada. Na segunda fase, aplicada à componente de Química, todo o processo foi repetido, permitindo assim o exercício de um cruzamento confirmatório e ou infirmatório. Os dados de natureza distinta, foram recolhidos de formas diversas: numa primeira fase, através de um teste de conhecimentos e um teste de aferição de desempenho dos alunos na resolução de situações problemáticas, usados num contexto de pré-teste e pós-teste; de um questionário de opinião sobre a eficácia e adesão da abordagem de ensino e aprendizagem implementada. Numa segunda, através de um teste de aferição do desempenho dos alunos na resolução de situações problemáticas e de uma entrevista, “Focus Group”. A técnica de observação foi também utilizada, baseando-se em notas de campo e relatórios de dificuldades sentidas quer pelos alunos, quer pela professora. Da análise dos resultados, poder-se-á concluir que os alunos evoluíram de uma forma muito positiva, na aprendizagem conceptual de Física e Química e mostraram ter desenvolvido competências na resolução de situações problemáticas. Não obstante as limitações inerentes ao estudo aqui apresentado como por exemplo a dimensão da amostra e os instrumentos utilizados, os resultados obtidos parecem apontar no sentido da vantagem do ensino orientado para a Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas sobre o ensino do tipo usualmente praticado nas nossas escolas. Assim, sugere-se a realização de mais estudos centrados na aprendizagem destes e outros temas utilizando esta metodologia, pois permite que os alunos dos diferentes níveis de ensino desenvolvam capacidades de resolver problemas sócio-científicos. ABSTRACT: In High School it is expected that students acquire and develop a scientific literacy which can make them knowledgeable and active citizens, capable of not only discussing but also contributing to finding solutions to problems they are faced with in the world they live in. Therefore, Learning Based on Problem-solving consists in acquiring more knowledge by solving problems that come up when the student is faced with a problematic issue. Consequently, the objectives of this study were based upon the conception, organization, implementation and evaluation of teaching materials in a perspective of teaching towards learning based on problemsolving, within such themes as “Movements in Space and on Earth” (a Physics component) and “From the Environment to the Ocean: Solutions on Earth for our Earth”, (a Chemistry component) and on the diagnosis of the difficulties faced by both students and teachers in implementing the aforementioned. This type of teaching and learning was carried out in two phases in an 11th grade class from the Science and Technology course. The first phase, implemented in the subject of Physics, was essentially directed to evaluating the documents as to their applicability, legibility, relevance in terms of the applied teaching and learning information and strategy. During the second phase, implemented in Chemistry, the whole process was equally repeated, thus allowing for a crosscheck exercise, so as to confirm and or inform. Data was collected under several forms: during the first phase, through two tests, one assessing knowledge and the other evaluating the students’ performance in solving problematic situations, both used before and after the implementation of the new strategy. The students also answered an opinion questionnaire on the efficiency and acceptance of this teaching and learning method. During the second phase, data collection was done through a test on the ability of students in solving problematic issues and a group interview called “Focus Group”. Data was also collected based on observation and note-taking in the field and on the reports regarding the difficulties felt both by students and the teacher. Upon analyzing the results, we may conclude that the students evolved in a very positive way in the conceptual learning of Physics and revealed having developed competence in solving problematic issues. Despite the limitations inherent in the study presented herein, the results which were obtained seem to point to an advantage in teaching focused on Learning Based upon Problem-solving, compared to the traditional teaching method in practice in our schools. Thus, we suggest that more studies should be done regarding this teaching method and others, and the capacity of students, within different school levels, in solving social-scientific issues

A avaliação como um processo de aprendizagem: um estudo em Ciências Naturais do 7.º ano

Uma perspetiva educativa de cariz autosocioconstrutivista, uma visão de educação democrática, assente numa pedagogia para a autonomia, e uma perspetiva de avaliação formadora e de quarta geração constituem os alicerces da implementação e avaliação de uma intervenção pedagógica que confere aos alunos o papel de avaliador mediante o envolvimento em práticas de coavaliação das aprendizagens. São práticas que se identificam na articulação de tarefas de auto e heteroavaliação e na orientação para o envolvimento dos alunos na análise da qualidade científica de respostas a situações problemáticas, na identificação de causas para possíveis falhas cometidas e na definição de ações para melhorar o próprio desempenho ou o dos seus pares. A intervenção pedagógica, operacionalizada num contexto educativo de cariz, predominantemente, reflexivo, dialógico e colaborativo, compreendeu a implementação de três atividades de coavaliação, focalizadas nas temáticas ‘Atividade Sísmica’ e ‘Estrutura Interna da Terra’, com um grupo de 26 alunos na disciplina de Ciências Naturais do 7.º ano de escolaridade. A compreensão da natureza do processo de coavaliação das aprendizagens desenvolvido pelos alunos constitui um enfoque de avaliação da intervenção pedagógica. Incidiu na análise das respostas dos alunos nas tarefas de coavaliação das aprendizagens. Os resultados mostram que a natureza da avaliação efetuada difere nos momentos de auto e de heteroavaliação. A análise da qualidade das interpretações atribuídas às situações problemáticas no momento de autoavaliação assenta, apenas, na indicação da ausência de mobilização de conhecimentos científicos, enquanto, no momento de heteroavaliação, inclui, também, a ausência de mobilização de terminologia específica e a presença de conhecimentos que se afastam do conhecimento cientificamente aceite. Neste sentido, importa incrementar práticas de reflexão orientadas para a promoção da consciência dos alunos acerca do desempenho manifestado, do discurso de avaliação mobilizado e da necessidade de contemplar nesse discurso uma dimensão afetiva e motivadora.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Avaliação colaborativa em biologia: um tempo de aula transformado em tempo de aprendizagem

O reconhecimento da importância da promoção da construção de uma visão da avaliação como um exercício ético que implica o aluno numa ação de reflexão, de interdependência positiva, de compromisso e de corresponsabilidade, e da transformação de um tempo de práticas de avaliação em tempo de aprendizagem, conduziu à idealização, conceção, implementação e avaliação de uma estratégia de intervenção pedagógica assente, fundamentalmente, em processos de auto e heteroavaliação num contexto colaborativo. A intervenção pedagógica desenvolveu-se na temática Fotossíntese da disciplina de Biologia e Geologia do 10º ano de escolaridade do Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias. Foi concretizada no 2º período do ano letivo de 2011/2012 com uma turma de 29 alunos de uma Escola Secundária/3, localizada no distrito de Braga, na região norte de Portugal. A consecução dos processos de auto e heteroavaliação efetuou-se através da operacionalização conjunta em quatro atividades de aprendizagem, concebidas segundo uma estrutura dialógica, orientada para a resolução de um problema/situação problemática e, consequentemente, para a compreensão do respetivo conhecimento substantivo. Uma primeira avaliação do impacto educativo da estratégia de intervenção pedagógica evidencia um efeito na (re)construção das perspetivas dos alunos sobre o valor da heteroavaliação na aprendizagem. Os resultados encontrados reforçam a importância da implementação de atividades de aprendizagem focalizadas na reflexão sobre o papel da avaliação na aprendizagem

Museu Militar de Bragança : fundação; práticas museológicas

O objecto de estudo decidido para este trabalho centra-se na reflexão sobre o Museu Militar de Bragança hoje, e as suas potencialidades enquanto gerador de desenvolvimento social. Para fazer esta reflexão consideramos pertinente a pesquisa histórica do museu, desde a sua fundação, atendendo à função e os objectivos propostos inicialmente pela instituição, bem como aos procedimentos museológicos actualmente observados. O museu militar de Bragança surge no primeiro quartel do século XX como um espaço de salvaguarda das memórias dos feitos bélicos das forças militares sedeadas em Bragança. Após a erradicação da última unidade militar de Bragança, em 1958, o museu é temporariamente encerrado e trasladado o acervo para o Museu Militar de Lisboa. Já na década de 80 do século XX o museu volta a ser instalado no local de origem, a torre de menagem do castelo, e impõe-se como espaço \ memória das vivências militares da cidade. No entanto, cremos que, para que o Museu Militar potencie as suas ferramentas enquanto gerador de desenvolvimento social, seria desejável consumar alguns procedimentos museológicos, actualmente já impostos na Lei Quadro dos museus. Neste sentido, na segunda parte do presente trabalho propomo-nos estabelecer um plano geral de práticas museológicas adaptado ao caso concreto do Museu Militar de Bragança. O presente trabalho aspira assim: a caracterizar sucintamente o conceito actual de Museu; a descrever o edifício onde está instalado o Museu Militar de Bragança, que constitui parte integrante da sua valência enquanto gerador de desenvolvimento local; a pesquisar o processo de fundação do museu, os seus objectivos e funções enquanto parte integrante de um maior complexo militar como era o quartel. (...

A problemática da água no âmbito da educação ambiental, no ensino das ciências físico-químicas no 3º ciclo do ensino básico

A investigação debruçou-se sobre a forma como um conjunto de professores de Ciências Físico-Químicas, a leccionar em escolas do distrito de Évora, aborda a temática da água, no 3º ciclo do Ensino Básico. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, em que a recolha de dados foi feita através da realização de entrevistas semi-estruturadas e a informação recolhida foi tratada tendo por base procedimentos associados à análise de conteúdos. Inicialmente foi feita uma revisão da bibliografia, acerca da água enquanto substância essencial à vida, bem como dos documentos orientadores da disciplina de Ciências Físico-Químicas no 3º ciclo do Ensino Básico. Os resultados obtidos sugerem que, apesar de os professores manifestarem preocupação com os problemas associados à água, o tratamento da temática é feito de forma pouco sistemática nas aulas, não havendo uma planificação efectiva e integrada da sua abordagem em termos ambientais; ABSTRACT:Our research has focused on how a group of Physics and Chemistry teachers, teaching in schools in the district of Évora, approaches the water topic in the 3rd cycle of basic education. This is a qualitative study in which the data collection was accomplished by conducting semi-structured interviews and the information gathered was treated on the basis of procedures related to content analysis. We began by reviewing both literature about water as an essential substance to life and the guiding documents of the Physics and Chemistry school subject in the 3rd cycle of basic education. The results suggest that even though teachers do express their concern about the problems related to water, the treatment of this topic is rather unsystematically handled in the classroom, and there was neither effective nor integrated planning in terms of its environmental approach

Comparative Study Between Low Level Laser and Therapeutic Ultrasound in Second Intention Ulcers Repair in Mice

Introduction: An ulcer is an injury that affects the skin and has many causes. Healing is a way of protecting the body against any infectious agent that tries to infect you through the wound. Low level laser (LLL) in the treatment of ulcers, aims at maintaining the stability of the physiological process of tissue repair and ultrasound (US) acts by increasing the elasticity of tissue and scarring. The aim of this study was to analyze the effects of LLL and US in wound healing of ulcers induced in mice.Methods: In this experimental study, a sample of 36 guinea pigs was divided into 6 groups of 6 mice, 2 groups as control (C7) and (C14), 2 treated with laser (GL7) and (GL14) and the others 2 treated with ultrasound (GU7) and (GU14). The ulcer was induced and after 7 days, 6 mice from each group were sacrificed to obtain the histological sections for analysis, and the remaining 6 mice from each group continued under treatment and in day 14, they were sacrificed to obtain histologic specimens while macroscopic image was also carried out.Results: Three aspects were analyzed, the percentage of wound regression where it was observed that there was a significant difference in the first 7 days. Regarding the inflammatory process, it was observed that in the first 7 days GL7 and GU7 improved significantly and within 14 days of the experimental period GU14 showed a significant difference when compared to C14. The number of fibroblasts present in the GL at 7 days showed a significant difference compared to the others, and at 14 days, the US group had a significant difference compared to the other groups.Conclusion: Thus, it was evident that the US had more effective results with anti-inflammatory action, better organization and increased deposition of collagen and fibroblasts. Therefore, it can be concluded that other studies are consistent with this taking into account the laser must be used during the early days of the initial healing process and the US during the end of this process